Diseño de actividades

Estudiante 1

Keyna Cristina Díaz Méndez

Tema: Seres no vivos

Área: Ciencias Naturales

Propósito: Reconocer La importancia de los seres no vivos en la naturaleza

Justificación

Es importante que desde el nivel preescolar se estimule al niño, a conocer la naturaleza, esto implica el reconocer que además de seres vivos como los humanos, animales y plantas también existen seres no vivos llamados también seres inertes, y que entre ambos seres mantienen el equilibrio o el buen funcionamiento de muchos ecosistemas.

Según Ruiz (2009), el pensamiento científico busca hasta donde sea posible, explicaciones profundas de los acontecimientos o eventos que surgen como problemas en la vida cotidiana o en la realidad circundante, ya que dicha explicación o modelo explicativo permite en determinado momento construir predicciones de los acontecimientos o eventos.

Inicio: Se reúnen a los niños y niñas de la clase para realizar la respectiva oración y para el saludo diario, se aprovecha este momento para agradecer a Dios por la naturaleza y todo lo que en ella existe: el aire, los mares, la tierra, los animales las plantas, entre otros etc.

Desarrollo: después de haber realizado la oración y la respectiva bienvenida se hace la debida explicación del tema a los niños y se proyecta un video referente al tema en mención como retroalimentación (https://www.youtube.com/watch?v=_W2NuihVz2M . al finalizar el video se realiza a los niños unas preguntas de comprensión:

¿Cuántas personas hablan en el video?, ¿Qué lugar muestran en el video?, ¿Qué seres se observan en la playa?, menciona los seres vivos que observaste, menciona los seres no vivos que observaste en el video.  Posteriormente se realiza un experimento sencillo, el cual a partir de su realización tardaría unas dos horas para su finalización y conclusión. Antes de llevar a cabo el experimento, se realizan los siguientes interrogantes:

¿Qué sucede a una planta que no se riega?

¿Crees que el agua es importante para la vida de las plantas?

EXPERIMENTO

Materiales:

·         3 frascos de compota vacíos.

·         3 tallos de cebollín}

·         Agua

Procedimiento:

En 2 frascos se vierte agua hasta la mitad y el frasco número 3 se deja vacío; en cada uno de ellos se coloca un tallo de cebollín, para que al finalizar tres días se pueda concluir que sucede a cada tallo.

 

Finalizado el experimento en su totalidad, se formulan las siguientes preguntas:

¿crees que una planta que se riega crece o se marchita?

¿es importante el agua para la vida de los seres humanos.

Finalización o cierre: finalizado el experimento, se entrega a los niños y niñas hojas de block, para que a través de un dibujo expresen lo que observaron y aprendieron de la experiencia y posteriormente colorear los seres no vivos que aparecen en un paisaje natural.

Recursos:

·         Video beam

·         Video

·         Hojas de bloc

·         Colores y lápices.

Anexos:

Paisaje

  

Estudiante 2

Diana Liseth Merchán

Tema: Partes del cuerpo humano.

Nombre del experimento: Explorando el cuerpo humano.

Propósito: Que los niños y niñas exploren las partes del cuerpo humano, conozca la función de cada una y los cuidados que necesitan.

Justificación: 

En las primeras edades se hace importante que los niños y niñas conozcan su propio cuerpo y también el de los otros, identifiquen la funcionalidad de cada parte y respeten las diferencias, para que de este modo aprenda a cuidarse y a valorarse.

Inicio: La actividad se inicia mostrándole un sencillo vídeo llamado: “Cabeza, hombro, rodillas y pies” (ver anexo 1), mediante la cual los niños y niñas moverán su cuerpo y se introducirá en el tema.

Desarrollo: Se realizaran dos actividades:

1.      Se les presenta una lámina educativa que contengan las partes del cuerpo humano, se señala cada parte y los niños y niñas van a decir el nombre de dicha parte y se les pedirá que la identifiquen en su propio cuerpo.

Por ejemplo al señalarle la mano, se les pregunta cómo se llama esa partes, después se le pregunta dónde están sus manos y para que la utilizan.

Y así sucesivamente se hace con las demás partes del cuerpo humano (cabeza, rodillas, hombros, brazos, pies…) (ver anexo 2).

2.      Nos ubicamos en la mesa de trabajo para colorea las partes del cuerpo. (ver anexo 3).

Finalización: Para finalizar el tema, se les entrega plastilina y cada uno hace un muñeco e identificara las partes del cuerpo humano. El niño que va terminando se le coloca una carita feliz al lado izquierdo de su camisa.

Recursos:
Computador.
Parlantes.
Lámina.
Fotocopias.
Plastilina.
Sticker de caras felices

Anexo 1:

Video Educativo:

Cabeza, hombro, rodillas y pies. Encontrado en https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k.

Anexo 2:

Lamina Educativa:

Anexo 3:

Imagen Para Colorear

Estudiante 3

Isabel Cristina Munive

Tema: Los alimentos

Nombre del experimento: Alimentos saludables y no saludables.

Propósito: Propiciar espacios que permitan la comprensión de la importancia de los alimentos, así como sus beneficios y procedencia.

Justificación: 
Durante la edad preescolar es importante crear ambientes que permitan que los niños y niñas tengan una idea clara de los alimentos, de donde provienen y cuál es su papel en el funcionamiento y desarrollo de su cuerpo. Desde el marco del desarrollo del pensamiento científico y siguiendo a Coleto (2009) quien afirma que “ En la vida cotidiana hay infinidad de vivencias que pueden favorecer una actitud científica hacia el conocimiento”, se puede considerar que al estudiar los alimentos y los hábitos alimenticios se propician espacios de cuestionamiento acerca del funcionamiento del propio cuerpo, se presenta la opción de brindar herramientas diversas que motiven la curiosidad y por ende el hecho de hacer ciencia en lo que al propio cuerpo se refiere.

Inicio: Se saluda, dependiendo la hora del día. Se organiza a los estudiantes en forma de círculo y sentados en sus sillas. Se reproduce en un televisor los siguientes videos acerca de la alimentación:

1.https://www.youtube.com/watch?v=i-Ew1LxE0KY

2.https://www.youtube.com/watch?v=bOIuGD1s5J4

3.https://www.youtube.com/watch?v=qlfy1N6nkeg

Luego de mostrar los videos, se realiza a los niños preguntas acerca de los mismos (¿Qué les gustó del primer video? ¿Qué les gustó del segundo? ¿Del tercero? ¿Qué dijo Barney de los alimentos? y lo que más llamó su atención al verlos. Luego se pregunta acerca de sus preferencias a la hora de comer y los alimentos que normalmente consumen en sus casas (¿Cuál es su comida favorita? ¿Qué desayunan? ¿Les gustan las frutas?)

Desarrollo: A continuación se muestra a los niños fichas con ilustraciones que contengan alimentos saludables y no saludables para que las observen y den su opinión al respecto. Luego se pega un papel bond en la pared o tablero y se divide en dos para que los niños peguen en cada lado los alimentos saludables y no saludables según el espacio que indique la docente. A continuación se realiza una explicación de que porqué los alimentos son importantes y porqué es importante alimentarse de forma adecuada.

Finalización: Para finalizar se entrega a los estudiantes hojas para colorear los alimentos saludables y no saludables. 

Recursos: Videos, fotocopias, lápices de color, cinta, fichas.

Anexos:

Estudiante 4

Camila Andrea De La Ossa Fernández

Tema: Juegos de construcción

Nombre del experimento: Tren de Bloques

Propósito: Incentivar en los infantes aprendizajes importantes al construir, probando y viendo que ocurre con sus creaciones, desarrollando la capacidad de observación, atención, imaginación, y creación de al descubrir las posibilidades de su propia acción en el contexto que los rodea.

Justificación: 

Este tipo de actividades (juegos de construcción), fomenta en los niños y niñas el aprendizaje de geometría, reconocimiento de formas asimismo se fomenta el razonamiento espacial y se aprende a tomar decisiones, se trata de un conjunto de piezas, de formas iguales o diferentes, con las que pueden hacerse múltiples combinaciones, creando distintas estructuras; asimismo se logra en los infantes la fase de investigación de los objetos, donde aprenden a diferenciarlos por el tamaño, por el color y a relacionarlos entre sí. 

Inicio:   
Se les dará la bienvenida a los niños y niñas de manera amigable y a su vez se platicara un poco acerca de las actividades que realizaron el día anterior.
Seguidamente se enseñará una canción hasta que los niños la aprendan, llamada ¨Bob el constructor¨ (Esta se reproducirá en una grabadora para que escuchen la melodía)

Bob Construye ¿Podrán hacerlo?

Bob Construye ¡Si podemos!

Scoop, Mot y Disy y Rolly también Loft y Wendy

Ayudan bien son un gran equipo al trabajar y se divierten al terminar

Bob Construye ¿Podrán hacerlo?

Bob Construye ¡Si podemos!

Pincha y unaben Travis y spot juegan contentos amigos son  

Bob Construye ¿Podrán hacerlo?

Bob Construye ¡Si podemos!

Luego se les mostrara una serie de imágenes a los pequeños para así  realizarles  una serie de preguntas referentes a la canción dándole participación a los infantes tales como: ¿Qué  Va hacer Bob con sus amigos?, ¿A quiénes se   mencionan en la canción?, ¿Cuantos amigos tiene Bob? ¿Sera que Bob y sus amigos se divierten al trabajar? ¿Por qué?

Desarrollo
Más adelante se les explicara a los menores que deberán armar un ¨Tren¨ con una serie de fichas que se les va a entregar, pero antes se les mostrara la imagen del tren que deberán armar (esta estará plasmada en el tablero para que ellos la observen), luego les guiara como deben ellos armar el tren dándoles las pautas o el paso a paso a seguir para armarlo de la mejor forma (En esta parte ellos observan de manera detallada la forma en que se debe armar el Tren) seguidamente se les motivara diciéndoles que el niño que arme bien el Tren obtendrá un incentivo, es decir un premio, inmediatamente se les entregara los materiales en este caso Fichas para que ellos inicien a armar el ¨´Tren¨

Transcurrido el tiempo, cuando todos los pequeños hayan experimentado armar el tren se realizara un análisis y/o reflexión a acerca de las experiencias vividas durante el desarrollo de la actividad, para ello será necesario realizarles una serie de preguntas tales como: ¿Cómo se sintieron armando el tren?, ¿Cuántas fichas utilizaron al momento de armar el Tren?, ¿Cómo pudieron  ustedes lograr armar el Tren?  ¿Fue necesario observar la imagen del Tren armado en el tablero?, ¿Porque?, ¿Necesitaron ayuda para armar el Tren correctamente?, ¿Cómo fue para ustedes la experiencia de armar el Tren?, ¿Les gustaría volverlo a intentar?, ¿Por qué?, ¿Del 1 al 5 Qué calificación creen ustedes que se merecen por realizar esta actividad? ¿Cuándo estaban armando el tren se acordaron de la explicación que se les había dado acerca de cómo debían hacerlo?, ¿Cuáles son los pasos para armar de manera correcta el Tren?

Nota: Es importante resaltar que debe lograr la plena participación de los niños para comprobar si se logró el objetivo de la actividad, es por ello se necesita el dinamismo y la motivación por parte del docente al momento de ejecutar dicha actividad. Por otra parte es primordial resaltar que el espacio físico debe estar  bien adecuado y organizado antes que lleguen los educandos al aula de clase para que se pueda desarrollar la clase de manera eficaz y los niños puedan sentirse cómodos y seguros. 

Finalización
Por último se les entregara a cada menor  un octavo de cartulina blanca  con la  imagen de un Tren  para que ellos coloreen y con la ayuda de la maestra lo  recorten y armen.

Recursos:
Fichas armables
Imágenes de Bob y sus amigos
1/8 de cartulinas
Colores
Sacapuntas
Tijeras
Pegamento
Grabadora
Caritas Felices
Chupetas de caritas Felices
Imagen del Tren

Anexos

Canción de BOB EL CONSTRUCTOR - Intro (español latino). Recuperado de: https://youtu.be/ToMw6We7Wz0

Estudiante 5

Yenis Lucia Pérez de Hoyos.

Tema: Características de los Objetos.

Nombre del experimento: Los Objetos Que Nos Rodean Y Sus Características.

Propósito: Describir las características que componen un objeto de aprendizaje y que los diferencias uno de otros.

Justificación: 

Mediante esta actividad los niños y niñas logren reflexionar sobre las características de los objetos, como constituyente de todo lo que existe y sus distintas formas, estados y colores. Alertando su curiosidad, en donde intente comprender como funcionan cada objeto y que a través del tacto puedan manipular los materiales, por lo tanto establecerán relaciones geométricas de forma y tamaño que ayuden a asimilar las características de los mismos.   

Inicio:

·  Le damos la bienvenida a los alumnos “Saludo”.

· Se les habla un poco del tema, del cual trataremos, como lo es las características de los objetos. Por lo tanto al momento que se les explica el tema, se tomara como ejemplo un anillo que tengamos puesto, el cual se les enseñara y se les dira qué características tiene Por Ejemplo:

Objeto – “Anillo”

·Forma: Circular. ·Color: Plateado con amarillo. ·Material: Plata. ·Tamaño: Pequeño. ·Uso: Para lucirlo en nuestros deditos.

Desarrollo:

·         Como una pequeña estrategia o dinámica de la clase, se les mostrara un borrador, un celular y un globo, que serán material de apoyo para explicarles la actividad. Por lo tanto se llamara al frente a 3 estudiantes, donde cada uno va a sostener uno de los objetos (borrador – celular – globo); y se les preguntara a cada uno las características que observan en cada objeto, como por ejemplo: ¿Qué Forma Tiene? ¿De qué Color Es? ¿Qué Material Es? ¿Qué Tamaño Tiene? ¿Y Qué Uso Se Le Da? donde ellos tendrán la posibilidad de observar, palpar y dar sus puntos de vista.   

Objeto #1	Objeto #2	Objeto #3
Respuestas: Forma: Rectangular. Color: Blanco. Tamaño: Pequeño. Uso: Borrar lo que se escriba a lápiz.	Respuestas: Forma: Rectangular. Color: Plateado. Material: Plástico y vidrio. Tamaño: Mediano. Uso: Llamar y hablar con otras personas.	Respuestas: Forma: Ovalado. Color: Rosado. Material: Flexible. Tamaño: Grande. Uso: Jugar o decorar un cumpleaños.

Finalización:

Para finalizar esta actividad, se les entregara a cada niño y niña una hoja que deberán completar, donde escribirán las características que observan en cada objeto.

Recursos:
Un anillo.
Un borrador.
Un celular.
Un globo.
Hojas.
Lápiz.

Anexos